SANA'A, 03 septembre 2024 (Saba) – Depuis près de cinq décennies, les services de renseignement américains recherchent des outils et des moyens pour détruire le système éducatif au Yémen, profitant des faiblesses des autorités successives et de leur besoin matériel de développer l'éducation et de créer des infrastructures pour tous ses niveaux.
Alors que les services de renseignement américains et occidentaux étaient conscients de la mesure dans laquelle le Yémen avait besoin de soutenir ses efforts pour moderniser le système éducatif à ses différents niveaux primaire, secondaire et académique, ils ont pris l'initiative d'offrir un soutien à l'éducation sous l'apparence de la compassion et de l'intérieur du tourment en ciblant les programmes d'enseignement, y compris les concepts étrangers, en détruisant les moyens de lecture et d'écriture, ainsi qu'en ciblant la formation pédagogique.
Ces initiatives américaines et occidentales n'ont pas profité et ne profiteront pas au Yémen et aux Yéménites.
Pourtant, leur objectif est de détruire l'éducation, de cibler ses infrastructures et de l'orienter vers les intérêts de l'Amérique et de l'Occident, de contrecarrer l'éducation et de la détourner de sa bonne voie au service du développement dans ses différents domaines.
Selon les aveux de la cellule d'espionnage américano-israélienne concernant la stratégie américaine visant à attaquer l'éducation au Yémen, les objectifs cachés sont d'affaiblir l'éducation, la formation et la supervision éducative, de créer un environnement répulsif pour les étudiants, d'introduire des termes et des concepts inappropriés dans les programmes d'enseignement, d'introduire des symboles étrangers et de célébrer des occasions et des fêtes étrangères, afin de corrompre les générations yéménites.
En ciblant le processus éducatif au Yémen, les services de renseignement américains ont concentré leurs efforts sur les premières années « 1-3 », dans l'intention de trouver des programmes comprenant du vocabulaire, des termes et des concepts difficiles à comprendre pour les élèves et de placer des obstacles devant eux pour les décourager d'aller à l'école et de se contenter des informations faciles qu'ils reçoivent dans les écoles en raison de la faiblesse des programmes d'enseignement.
Selon les aveux des membres du réseau d'espionnage, l'Agence américaine pour le développement a pris le dessus sur cet aspect en prêtant attention aux programmes d'enseignement et en les modifiant, en particulier la lecture et le calcul pour les élèves des classes « 1 à 3 », principalement parce que cet épisode est le plus important dans l'éducation et que le construire correctement garantit de bons résultats dans le reste des étapes de l'éducation jusqu'à l'enseignement supérieur.
Les aveux ont confirmé que les services de renseignement américains ont ciblé les enseignants et les élèves des premières années à travers le projet « Read », ou la soi-disant « lecture précoce », qui se concentre sur les enseignants et les élèves des premières à la cinquième année, pour influencer le mécanisme et les moyens de transmission de l'information de l'enseignant à l'élève en introduisant la méthode américaine par laquelle le professeur enseigne à l'élève sous prétexte de fournir l'information correcte de manière moderne et avancée, dont le but n'est pas de fournir des informations, mais d'influencer la performance des enseignants dans l'enseignement selon la méthode américaine et de travailler à imposer les coutumes et traditions américaines dans les écoles, concernant le mélange des élèves de sexe masculin et féminin et affectant leur mentalité à un âge précoce.
Depuis de nombreuses années, les services secrets américains s’efforcent de cibler l’éducation au Yémen comme un pilier essentiel du progrès civilisationnel, et se concentrent sur le changement des programmes en travaillant sous le couvert de plusieurs projets et adresses entrelacés, et s’efforcent de préparer des programmes qui produisent des générations handicapées qui ne comprennent pas leur religion, ne possèdent pas la science, la connaissance ou la morale, et ne savent même pas lire ou écrire comme elles le devraient.
Les aveux de la cellule d’espionnage ont révélé le document curriculaire imposé par les services secrets américains et israéliens au ministère de l’Éducation, représenté par les politiques, les fondements, les prémisses et la philosophie éducative, sur lesquels sont construits les programmes des matières scolaires de l’éducation de base et secondaire.
Les aveux ont indiqué que le document n’a pas eu la possibilité pour le ministère de l’Éducation de le revoir ou d’y apporter des modifications, mais qu’il a plutôt été imposé comme un document final, à la lumière duquel les programmes d’éducation au Yémen sont adoptés, avec ses objectifs cachés représentés par la mise en œuvre continue de la stratégie américaine de frapper l’éducation et de la vider de son contenu de cibler le reste du processus de l'étudiant, de l'enseignant, de l'école et du ministère, continuer à travailler sur la modification des programmes d'enseignement conformément aux directives des services de renseignement américains et attirer et recruter le plus grand nombre de fonctionnaires du ministère pour mettre en œuvre l'agenda américain et occidental.
Selon les aveux de la cellule d'espionnage américano-israélienne, la révolution du 21 septembre 2014, dirigée par le leader de la révolution, M. Abdul Malik Badr al-Din al-Houthi, a mis fin à l'influence et à l'ingérence américaines et occidentales dans divers domaines, y compris le secteur de l'éducation, ce qui a réduit l'influence des projets de conspiration étrangère au sein du ministère de l’Éducation ont poussé les services de renseignement américains à rechercher des alternatives pour agir dans divers secteurs afin de mettre en œuvre un programme subversif qu’ils avaient précédemment placé sur leur liste de priorités.
Quarante années de contrôle américain sur la préparation des programmes scolaires au Yémen ont été des leçons pour les Yéménites qui doivent être assimilées pour préserver l’identité yéménite en incluant dans les programmes scolaires des concepts et des termes qui renforcent la loyauté et l’appartenance nationale dans le cœur des générations et l’importance de leur rôle dans la prise de responsabilité pour l’avenir de la construction d’un Yémen sûr et stable loin de la tutelle et de la domination extérieure.
